EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La problematización es el enfoque que se le da al cómo realizar y desarrollar las competencias, donde actualmente con la RIEMS, se busca que el alumno lleve a cabo el saber ser, el saber estar; la competencia es un elemento básico de desempeño profesional donde no basta con aprender, la competencia académica es una de las que actualmente se está desplazando por la operativa, basta mencionar que el alumnado busca mas realizar las actividades que aprenderlas; por ejemplo: un alumno que aprende a sumar pregunta de acuerdo a la competencia donde aplicara una suma y he ahí el desempeño por constructivismo.
Busquemos ahora la diferencia entre la competitividad operativa y la competencia cognitiva, y es que esta ultima busca solo conocimientos teóricos a diferencia de la primera que busca la aplicación directa de los conocimientos previos y estos aplicados. Y si nos preguntamos ¿de qué manera? Debemos identificar que ser competente es fundamental pero ser competidor es buscar donde realizar la competencia.
El enfoque que se busca en sobre las competencias es no solo hacer competidor al alumno si no también que tenga la capacidad y capacitación para enfrentarse a cualquier situación y eso lo hace competitivo, una persona que aprende a hacer algo, se considera competente, quizás los términos sean redundantes mas sin en cambio debemos identificar cada uno de ellos por ello nuestra labor como capacitador operacional de un contenido.
El aprendizaje que se proporciona debe ser de acuerdo al contenido de la asignatura que así lo necesite el tema, la estrategia, la forma de contextualizar, y los espacios donde se llevara a cabo la enseñanza aprendizaje, esto a través de dos momentos: el discursivo y el memorístico, hacer énfasis en estos me hacen reflexionar en lo que aprendo día a día como docente, y que es lo que aprenderá el alumno al momento de integrar los conocimiento si solo lo va a memorizar o si lo va a repetir de forma memorística, concluyendo esta parte con el aprendizaje significativo donde las conductas humanísticas y la piscología humanística menciona que el alumno aprende por necesidad de sobrevivir y subsistir en la vida, no solo buscar aprender si no también que aprender y para qué. Mientras que en el aprendizaje situado nos identificamos de acuerdo a la necesidad y en el momento y sitio en el que estamos trabajando, viviendo, y desarrollando.
El aprendizaje situado debe desarrollar las competencias de acuerdo a las situación a la que lo queremos enfrentar, haciendo que el alumno practique de forma simulada la aplicación del conocimiento, busca reflexionar en los posibles errores que se puedan tener sin necesidad de tener un riesgo, para luego pasar a una zona de desarrollo próximo como lo menciona Vigotsky.
Competencia: es la capacidad de llevar a cabo de manera eficaz en una situación los conocimientos para ser aplicados, esta capacidad demuestra el desarrollo y el producto a aprender.
Una vez que identificamos la competencia habrá que hacer acotación a la competencia holística que es aquella que reúne todas las competencias en una sola de forma total, de acuerdo a los valores, actitudes y habilidades; las competencias de un profesional o experto van más allá de la interpretación operativa, ya que estos se basan en modos heurísticos o analogías propias de su dominio. Por lo tanto se define las competencias es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, y satisfacer necesidades de acuerdo a las situaciones, de acuerdo al momento y la forma de resolver problemas y como consecuencia tomar decisiones, los docentes debemos capacitar al alumno a alcanzar sus objetivos.
Para formar buenos estudiantes y aprendices lo que es aprehendizaje, que es la forma en a que se pretende se coge se aprensa o se adopta, en donde la concepción del alumno se debe a la cognición de cada uno de estos. el termino aprehender es significativo de acuerdo a las características que marca cada una de las modalidades del estudio, una persona aprende significativamente de las cosas que percibe como vinculadas.

LAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.

Desde los inicios de la historia en el siglo XX se atribuyen diferentes escenarios de la educación por ejemplo la conductista que basta realizar asociacionismo de los conocimientos y aplicarlos a la realidad buscando relacionarlos uno al otro de forma operante y muchas veces mecánica el alumno estudia los procedimientos y no las aplicaciones.

Continuando en orden continua la teoría del procesamiento de la información; este, realiza procedimientos para que el alumno pueda llevar a cabo el almacenamiento de los aprendizajes a largo plazo ya que actualmente se preocupan en solo atender las evaluaciones al momento y no de la forma trascendental eso sin usar los medios de la memoria a largo plazo, si no; solo demuestran obtener información en una retención a corto plazo sin llevar a cabo la práctica a futuro.

Cuando a través de Bruner conocemos el aprendizaje por conocimiento por descubrimiento desde niño el alumno puede conocer, olores, sabores, formas, texturas, entre otros; de ahí que se derive un aprendizaje contextualizado de tal manera que se conozcan las situaciones reales algo en concreto por significado y aprendizaje.

En el aprendizaje significativo el alumno no debe buscar el conocimiento memorístico si no un significado del porque existe el aprendizaje que fue adquirido y así buscar relaciones con nuevos paradigmas similares al antes previamente asociado.

Hay que dar paso a la psicología cognitiva que es una de las teorías basadas de acuerdo al tipo de información que el alumnado tiene y encuentra por si solo para que se lleve a cabo en un procesador de información llamado cerebro en el cual, denota cada una de las partes de la información y así plasmarlas de acuerdo con circunstancias que rodean al alumno día a día hasta lograr en conocimiento se vuelva parte de sí mismo y no tener que aprenderlo de nuevo porque ya se tiene previo conocimiento.

Ahora si el constructivismo es de acuerdo a Piaget los conocimientos mediante interacción y relación de las personas con la actualidad, la sociedad el área de desempeño manda mas allá de un conocimiento teórico hacia lo que es la practica contundente de aplicación por parte de los aprendices, la forma trascendental de aplicar los conocimientos en una esfera del mundo real hace que existan diferentes interacciones y que las actividades que realiza el alumno son significativas para su desarrollo profesional y académico.

Y por último el socio constructivismo donde es de atender que el alumno esta decidido a asociar a la sociedad los conocimientos adquirido en clase para su formación, que los conocimientos los interactué y los lleve a la práctica de tal forma que ellos mismos puedan explicar la interpretación de los temas.